講座中，王韻嵐教師起首經(jīng)由過程一個互動游戲讓在場的家長們互動體驗，從而代入到一樣平常怙恃與孩子互動的情境，指導(dǎo)家長發(fā)如今與孩子溝經(jīng)由過程程中簡單存在的一些遍及成績

　　講座中，王韻嵐教師起首經(jīng)由過程一個互動游戲讓在場的家長們互動體驗，從而代入到一樣平常怙恃與孩子互動的情境，指導(dǎo)家長發(fā)如今與孩子溝經(jīng)由過程程中簡單存在的一些遍及成績。講座以共同的三元思想視角，經(jīng)由過程實例的演示和辦法的通報，分析了孩子舉動背后的感觸感染和需求，分享了差別年齒段的孩子所對應(yīng)的舉動特性和響應(yīng)的需求兒童教誨logo，并指點家長綜合存眷差別階段孩子的身（根本保存需求）、心（心思需求）、腦（思想認知）三個層面親子早教課程親子早教課程兒童教誨logo，給各人帶來了一場內(nèi)容新奇、情勢共同、活潑生動、適用易懂的課程兒童教誨logo。

　　優(yōu)良的親子相同是完成高效家庭教誨的根底，為了加強家庭相同的才能，增進調(diào)和家庭干系親子早教課程。7月21日親子早教課程親子早教課程，石灣社工站約請了資深心思征詢師王韻嵐教師，在社區(qū)展開“以愛育愛”聰慧怙恃教室——高質(zhì)量親子干系相同本領(lǐng)專題講座。

　　家長們紛繁暗示，參與本次講座收獲頗豐，進修到了更科學(xué)的親子相同辦法，愈加理解孩子的設(shè)法和需求，對怎樣教誨孩子、培育孩子有了新的熟悉與考慮。