最初，劉曉靜慎重地總結道：“愛國主義教誨法的公布施行，將以法令的情勢護航、用法治的力氣保證愛國主義教誨的深化施行

　　最初，劉曉靜慎重地總結道：“愛國主義教誨法的公布施行，將以法令的情勢護航、用法治的力氣保證愛國主義教誨的深化施行。高校要以對黨和群眾的教誨奇跡負義務的立場，正視和凸起愛國主義教誨，將愛國主義片面貫徹在教誨講授舉動的每個方面、每個環節當中，使愛國主義教誨東風化雨、潤物無聲，為培育擔任民族再起大任的時期新人，作出新的更大奉獻。”

　　最初，某些高校教職工自己缺少愛國主義情懷與國際情勢認識。高校教職工愛國才氣動員大門生愛國，高校教職工體貼國際情勢才氣動員大門生存眷國際情勢。可是，某些高校教職工只存眷本身本職事情，缺少愛國主義情懷，不體貼國際情勢，難以在一樣平常事情與講授過程當中，指導大門生愛國與存眷國際情勢。

　　四是要讓高校教職工全員承受愛國主義與國際情勢教誨。只要高校教職工愛國并理解國際情勢，才氣更好地做好大門生愛國主義與國際情勢教誨事情。這就需求高校教職工全員承受愛國主義與國際情勢教誨，以在事情過程當中隨時向大門生展開愛國主義與國際情勢教誨事情。高校辦理職員該當在門生事情中貫徹愛國主義與國際情勢教誨；高校西席能夠將愛國主義教誨與國際情勢教誨作為課程思政的內容，與所講課程相分離親職和親子的區分，因課程而異地展開愛國主義與國際情勢教誨。

　　起首，高校缺少體系性愛國主義教誨。中小學持久展開體系性愛國主義教誨，而高校將愛國主義教誨作為思政教誨的一部門，缺少體系性愛國主義教誨。與中小門生比擬，大門生更簡單打仗檢查不嚴厲的自媒體。一些自媒體作品充溢著拜金主義、吃苦主義、本位主義、汗青虛無主義思惟，腐蝕大門生的天下觀、人生觀少兒美術教誨、代價觀，招致大門生愛國主義看法淡化。別的，與中小門生比擬，大門生更深度打仗社會少兒美術教誨，更簡單遭到社會不良方面影響，有的大門生還會遭到西方權力的迷惑，成為西方特務，風險國度寧靜。

　　十四屆天下人大二次集會昔日在北京終結。本屆兩會，天下人大代表、山東藝術學院副院長、山東省音樂家協會聲譽主席、民革山東省委會副主委建媾和議案，這已經是她持續第12次向大會建言獻策。在向本屆兩會提交的《關于加壯大門生愛國主義與國際情勢教誨的倡議》中，她開篇暗示，愛國主義教誨，簡樸地講，就是培育愛國主義的舉動。中國青年有愛國主義的名譽傳統，譜寫了中華民族愛國主義肉體的燦爛篇章，今世大門生在建立愛國主義情懷和發憤報效的動作方面與廣闊青年是分歧的。融媒體時期信息傳布范疇更廣、情勢更多樣、互動更活潑，高校校園的序言格式、言論情況、話語主體親職和親子的區分、傳布方法等都在發作變革，高校愛國主義與國際情勢教誨都面對新的應戰。2023年10月24日，十四屆天下人大常委會第六次集會表決經由過程了《中華群眾共和國愛國主義教誨法》（以下簡稱愛國主義教誨法）。以國度法令的情勢頒行愛國主義教誨法，既是社會主義法治肉體在更廣層面上的提倡發揚，也是愛國主義肉體在更高意義上的理性自發。將愛國主義教誨法貫徹落實于高校事情理論當中，是高校完成樹德樹人底子使命的高尚任務和汗青擔任。

　　一是展開體系性愛國主義教誨。劉曉靜以為，愛國主義教誨法在高校教誨講授事情范疇中片面貫徹施行，需求在專業課程設置和講授教法設置上體系策劃。起首，訂定高校愛國主義教誨計劃。經由過程訂定高校愛國主義教誨計劃，倡議將愛國主義教誨從思政教誨中自力出來，提拔高校愛國主義教誨的職位與正視水平。其次，設置愛國主義教誨必修課程。經由過程編寫系列課本，分學歷條理、分年級、全歷程開設愛國主義教誨必修課程，以進步其專業性、體系性、片面性。第三，拓寬愛國主義教誨內容。除展開國度和民族汗青教誨、民族優良傳統文明教誨、國情教誨以外，在大國博弈日益劇烈，戰役風險日趨加大的狀況下，該當拓寬到國防教誨，讓大門生把握根本的國防常識與軍事妙技，以便戰時敢亮劍，為國度供給優良兵源。第四，抵抗西方陳舊迂腐思惟腐蝕。西方拜金主義、吃苦主義、本位主義、汗青虛無主義腐蝕愛國主義教誨根底，該當增強社會主義中心代價觀教誨，教誨大門生明辨長短，建立準確的天下觀、人生觀、代價觀，自發抵抗西方陳舊迂腐思惟的腐蝕親職和親子的區分。

　　三是成立多元愛國主義與國際情勢教誨師資團隊。“高校愛國主義與國際情勢教誨不單單由思政西席、教導員負擔，基于其范疇廣，跨學科專業多，該當按照其內容建立思政、傳統文明親職和親子的區分、汗青、國際干系、經濟、法學、理工等多元學科布景的師資團隊，配合負擔教誨使命。多元學科布景師資團隊能夠配合編寫愛國主義教誨校本課本，并在國際情勢教誨方面合作協作。”劉曉靜暗示，“別的，該當增強愛國主義與國際情勢教誨師資培訓與校際交換與協作，以提拔師資團隊講授程度。”

　　劉曉靜指出，在全黨天下各族群眾邁上片面建立社會主義當代化國度新征程、向第二個百年斗爭目的進軍的樞紐時辰，發揚愛國主義肉體、深化愛國主義教誨內容、立異愛國主義教誨方法，關于凝心聚魂，會聚促進中國式當代化建立的澎湃力氣是相當主要的。高校要實在貫徹施行愛國主義教誨法少兒美術教誨，探究寓愛國主義教誨和高校教誨講授為一體的新門路。

　　其次，高校缺少常態化國際情勢教誨。“風聲雨聲念書聲聲聲順耳，家事國是全國事事事體貼”“天賦下之憂而憂，后全國之樂而樂”，這原來是大門生應有的肉體相貌。但是今朝，國際情勢風云變化親職和親子的區分，我國正面臨百年未有之大變局，高校缺少常態化國際情勢教誨，很多大門生很少存眷與會商國際情勢，對國際情勢缺少理性闡發與研判。這形成了很多大門生缺少國度和民族憂患認識與危急感，有的大門生只存眷學業與失業少兒美術教誨，有的大門生沉浸于吃苦、手機游戲、短視頻，缺少發憤報國的巨大志向，缺少應對百年未有之大變局的義務與擔任，缺少保家衛國的貢獻肉體與勇氣。另有些大門生對西方國度報有夢想少兒美術教誨，對故國的民族再起大業損失自信心，以至在國際成績上站在與國度對峙的態度。

　　再次，高校缺少愛國主義與國際情勢教誨師資團隊少兒美術教誨。愛國主義與國際情勢教誨僅靠思政專業西席與教導員很難展開，需求傳統文明、汗青、國際干系、經濟、法學、理工等范疇西席配合到場才氣片面展開教誨事情，這就需求成立多元學科布景的師資團隊。但今朝高校缺少此類師資團隊，很難片面、體系、深化地展開愛國主義與國際情勢教誨。

　　二是展開常態化國際情勢教誨。按照劉曉靜的察看，國際情勢是變革的，很難構成不變的國際情勢教誨內容親職和親子的區分。這就需求構造思政、國際干系、經濟、科技等相干范疇的西席，每個月對國際情勢停止一次匯總、闡發、會商與研判，提早做好國際情勢教誨備課。針對融媒體時期信息傳布特性，高校每個月按專業大概班級舉行一次國際情勢教誨舉動，經由過程講座、召開座談會、小組會商等方法，教誨指導門生對當前階段的國際政治、經濟、軍事、科技情勢開展變革停止闡發、會商、研判并闡發應對戰略，鼓舞門生安不忘危、勤奮進修、理性愛國、發憤報國，努力于中華民族巨大再起，在國度處于危急之時，可以以實踐動作報效故國。