我們大大都家長(zhǎng)覺得孩子的智力程度是跟著年齒不斷增加的

　　我們大大都家長(zhǎng)覺得孩子的智力程度是跟著年齒不斷增加的。究竟上親子念書舉動(dòng)計(jì)劃，6歲時(shí)兒童的智力根本曾經(jīng)開展到極限。爾后跟著年齒不竭增加的是孩子的晶體智力，也就是與孩子的社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)歷有關(guān)的智力親子教誨課程，與孩子的根本邏輯、推理及察看等才能無關(guān)。因而這個(gè)階段是孩子智力開展的樞紐期。

　　3-6歲我們要對(duì)孩子的在理請(qǐng)求，學(xué)會(huì)說不親子教誨課程，對(duì)孩子停止抑制教誨。這里的抑制會(huì)讓他們大白本人的在理請(qǐng)求是不會(huì)被滿意的，而有的時(shí)分本人想要的工具也是要支出勤奮去本人奪取的。

　　好比活動(dòng)、念書大概是書法等一些孩子喜好的工具?？墒且坏截屎?0歲當(dāng)前孩子的進(jìn)修承擔(dān)減輕，此時(shí)如果說再讓他們學(xué)一些工具大概培育某個(gè)風(fēng)俗就比力難了。一是由于沒工夫，其次孩子此時(shí)遭到的外界引誘和滋擾太多了，難以集合留意力去培育。

　　比及芳華期成績(jī)表示出來了，此時(shí)我們?cè)傧牍苁⒆?，為時(shí)已晚，亡羊補(bǔ)牢，必定是沒有用果的。那末3-6歲為何是孩子教誨的樞紐期呢？

　　3-6歲從兒童開展心思學(xué)和教誨心思學(xué)的角度講，它作為孩子平生教誨開展的主要樞紐期之一，其樞紐次要有這么幾個(gè)緣故原由。

　　李玫瑾傳授在講座中提到，在3-6歲階段，我們要想對(duì)孩子停止好的教誨，讓他們養(yǎng)成好的性情，我們就要堅(jiān)定地對(duì)孩子說不。當(dāng)孩子提出一些在理請(qǐng)求的時(shí)分，我們不克不及每件事都依著孩子。

　　此時(shí)李玫瑾傳授說：沒法子，你熬著吧，沒錢也得給買，曾經(jīng)晚了。3-6歲是孩子教誨辦理及各方面本質(zhì)構(gòu)成的樞紐期，這個(gè)期間不合錯(cuò)誤孩子的缺點(diǎn)停止改正和教誨。

　　孩子這時(shí)候哭鬧，曾經(jīng)不單單是表達(dá)本人的感情了，而是要經(jīng)由過程哭鬧來威脅我們到達(dá)某種目標(biāo)。假如我們此時(shí)滿意孩子的請(qǐng)求，恰是滿意且強(qiáng)化了他們的哭鬧舉動(dòng)。百害而無一利。

　　當(dāng)我們回絕了孩子的在理請(qǐng)求后親子念書舉動(dòng)計(jì)劃，此時(shí)看到孩子悲傷，我們請(qǐng)求慰藉孩子。此時(shí)我們能夠給孩子一個(gè)擁抱大概是遞給孩子一片紙巾，讓他們大白我們一直是愛他們的。

　　好的舉動(dòng)風(fēng)俗對(duì)孩子來講是畢生受益的，好比念書讀一些古詩詞大概是孩子感愛好的工具。當(dāng)孩子在這個(gè)階段養(yǎng)成一些好的風(fēng)俗，孩子是可以在將來對(duì)峙下去的。

　　但其性情中素質(zhì)的身分是不會(huì)變的，也就是我們所說的每一個(gè)人骨子里的一些工具。以是這個(gè)階段我們家長(zhǎng)給孩子培育一個(gè)好的性情十分主要。不然一旦錯(cuò)過樞紐期，孩子的性情定型后再改正就曾經(jīng)根本不可了親子教誨課程。

　　當(dāng)我們第一次給孩子說不的時(shí)分，孩子此時(shí)能夠會(huì)活力大哭。此時(shí)我們能夠慰藉孩子但絕對(duì)不克不及畏縮。由于孩子實(shí)在很智慧，他們不斷在感觸感染我們的容忍限度在哪兒，假如我們隨便說了能夠，那末孩子就曉得了，如許這一招也是不論用的。并且很能夠帶來孩子變本加厲的討取

　　因而綜上來講，3-6歲的確是孩子幾個(gè)主要方面開展的樞紐期，此中尤以性情較為主要，那末此時(shí)我們要如何對(duì)孩子停止教誨呢？上面李玫瑾傳授曾經(jīng)給我們闡明了，要對(duì)孩子停止抑制教誨那末我們到底要如何對(duì)孩子停止抑制教誨呢？

　　有的時(shí)分我們?cè)谝恍┕覉?chǎng)所出格要留意。此時(shí)我們不克不及間接說不親子念書舉動(dòng)計(jì)劃，仍是要給足孩子體面的。否則此時(shí)說不親子教誨課程，能夠會(huì)激憤孩子。因而我們對(duì)孩子說不的時(shí)分，要在孩子零丁面臨我們的時(shí)分。此時(shí)我們能夠和孩子說：我們?nèi)ツ愕膶嬍伊陌?。聽完孩子的需求后，假如孩子?jīng)由過程撒野大概是哭鬧來威脅我們?nèi)菰S，此時(shí)我們就該當(dāng)武斷說不。

　　好比清華才女武亦姝。其母親在其3歲的時(shí)分就讓她讀詩詞。武亦姝天然垂垂地養(yǎng)成了瀏覽詩詞的風(fēng)俗，最初在中國詩詞大會(huì)的舞臺(tái)上大放異彩親子念書舉動(dòng)計(jì)劃。

　　孩子在7歲當(dāng)前其性情取向根本構(gòu)成，孩子的性情特質(zhì)也根本曾經(jīng)定型了。在那以后，孩子不管是成為外向者仍是內(nèi)向者。

　　此中3-6歲就是我們孩子生長(zhǎng)的一個(gè)主要階段，在這個(gè)階段內(nèi)孩子的自我認(rèn)識(shí)高度開展起來，孩子的認(rèn)知才能也空行進(jìn)步。

　　李玫瑾傳授已經(jīng)在一期節(jié)目提到如許一個(gè)故事。一個(gè)老傳授有一次向她請(qǐng)教關(guān)于兒子的教誨成績(jī)，說兒子曾經(jīng)17歲了，但仍舊不懂事。每隔幾天就讓他給買數(shù)碼相機(jī)或蘋果等一些電子產(chǎn)物，只需是更新的，兒子就要買。此時(shí)老傳授說沒錢了不給買，兒子就趴在窗戶上哭著要跳樓。老傳授懼怕兒子有閃失，就不斷滿意兒子的請(qǐng)求。

　　我國兒童教誨專家李玫瑾傳授提出，此時(shí)要培育孩子的好性情親子念書舉動(dòng)計(jì)劃，家長(zhǎng)最主要的就是要教會(huì)孩子抑制。只要在這個(gè)階段讓孩子學(xué)會(huì)了抑制，我們的教誨才是好的教誨，才是勝利的。

　　此時(shí)我們和孩子的沖突會(huì)增加親子念書舉動(dòng)計(jì)劃，孩子的感情在這個(gè)階段也變得極端不不變，因而這個(gè)階段我們對(duì)孩子停止教誨，最主要的就是培育孩子的好性情。一個(gè)好的性情終將成為孩子的一張靚麗的手刺。