原標題："會教"的老師與"不會教"的老師的32個區別

1.會教的老師能把復雜的教材教簡單了；

不會教的教師則會把簡單的知識教復雜了。

2.會教的老師能把難學的知識教容易了，

不會教的老師則會把很容易的知識教難了。

3.會教的老師上課跟著學生走；

不會教的老師則始終牽著學生跟著老師走。

4.會教的老師自己悠閑讓學生忙；

不會教的老師則讓學生沒事自己忙。

5.會教的老師希望聽到學生的獨立見解，

不會教的老師生怕學生的回答跟老師預想的答案不一樣。

6.會教的老師不怕學生答錯了；

不會教的老師生怕學生答錯了。

7.會教的老師喜歡對學生說：“說說你是怎么理解的？”；

不會教的老師總是說“誰來回答？”

8.會教的老師讓學生自己讀書去發現.總結，

不會教的老師把自己的答案端給學生。

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《紅樓夢》開篇以神話形式介紹作品的由來，說女媧補天之石剩一塊未用，棄在大荒山無稽崖青埂峰下。茫茫大士、渺渺真人經過此地，施法使其有了靈性，攜帶下凡。不知過了幾世幾劫，空空道人路過，見石上刻錄了一段故事，便受石之托，抄寫下來傳世。輾轉傳到曹雪芹手中，經他批閱十載、增刪五次而成書。

書中故事起于甄士隱。元宵之夜，甄士隱的女兒甄英蓮被拐走，不久葫蘆廟失火，甄家被燒毀。甄帶妻子投奔岳父，岳父卑鄙貪財，甄士隱貧病交攻，走投無路。后遇一跛足道人，聽其《好了歌》后，為《好了歌》解注。經道人指點，士隱醒悟隨道人出家。

賈雨村到鹽政林如海家教林黛玉讀書。林如海的岳母賈母因黛玉喪母，要接黛玉去身邊。黛玉進榮國府，除外祖母外，還見了大舅母，即賈赦之妻邢夫人，二舅母，即賈政之妻王夫人，年輕而管理家政的王夫人侄女、賈赦兒子賈璉之妻王熙鳳，以

9.會教的老師心里始終裝著學生；

不會教的老師心里只有教案。

10.會教的老師把時間盡量留給學生；

不會教的老師喜歡自己滔滔不絕。

11.會教的老師敢于讓學生質疑問難，

不會教的老師生怕課堂“節外生枝”。

12.會教的老師關注學生的思維方法；

不會教的老師只關注學生“掌握了沒有”。

13.會教的老師尊重并珍惜學生已有的知識水平；

不會教的老師總是把學生看得什么不懂。

14.會教的老師重視問題的思維價值，

不會教的老師追求學生的脫口而出。

15.會教的老師把教后反思當做課堂的延續；

不會教的老師教完課就“完事大吉”了。

16.會教的老師引導學生聯系課文表達自己的思想；

不會教的老師只滿足于讓學生從課文中找現成的答案。

17.會教的老師讓學生去發現.糾正老師出現的錯誤知識；

不會教的老師把自己教錯的東西悄悄改掉。

18.會教的老師為學生搭建展示的舞臺；

不會教的老師千方百計讓學生配合自己。

19.會教的老師常常裝作不懂；

不會教的老師喜歡不懂裝懂。

20.會教的老師抓重點，抓關鍵；

不會教的老師喜歡面面俱到，漫天刷糨。

21.會教的老師教方法，教習慣；

不會教的老師教知識，教答案。

22.會教的老師教出自己的風格；

不會教的老師千方百計效仿別人。

23.會教的老師思路清晰；

不會教的老師領著學生轉迷魂陣。

24.會教的老師吸收優秀教法的思想精髓，課堂上靈活應用；

不會教的老師學習優秀教法的皮毛，課堂上照搬別人的套路。

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《紅樓夢》開篇以神話形式介紹作品的由來，說女媧補天之石剩一塊未用，棄在大荒山無稽崖青埂峰下。茫茫大士、渺渺真人經過此地，施法使其有了靈性，攜帶下凡。不知過了幾世幾劫，空空道人路過，見石上刻錄了一段故事，便受石之托，抄寫下來傳世。輾轉傳到曹雪芹手中，經他批閱十載、增刪五次而成書。

書中故事起于甄士隱。元宵之夜，甄士隱的女兒甄英蓮被拐走，不久葫蘆廟失火，甄家被燒毀。甄帶妻子投奔岳父，岳父卑鄙貪財，甄士隱貧病交攻，走投無路。后遇一跛足道人，聽其《好了歌》后，為《好了歌》解注。經道人指點，士隱醒悟隨道人出家。

賈雨村到鹽政林如海家教林黛玉讀書。林如海的岳母賈母因黛玉喪母，要接黛玉去身邊。黛玉進榮國府，除外祖母外，還見了大舅母，即賈赦之妻邢夫人，二舅母，即賈政之妻王夫人，年輕而管理家政的王夫人侄女、賈赦兒子賈璉之妻王熙鳳，以

25.會教的老師善于傾聽學生的讀書.發言，從中尋找教學的良機；

不會教的老師瞅著學生讀書.發言的空當去忙自己的事情。

26.會教的老師善于發現學生的創造思維，及時點燃那些思維的火花；

不會教的老師只關心學生的回答是否完整。

27.會教的老師期待潛心讀書后的深度思考；

不會教的老師滿足于摘取文本的對答如流。

28.會教的老師作業卷子當天批.當天評.當天改；

不會教的作業.卷子做完了就沒事了，做的對錯不知道。

29.會教的老師課堂上關注后進生，課下個別輔導；

不會教的只滿足于大堂講，誰會誰不會心里完全沒底。

30.會教的老師不僅帶領學生學習知識，而且重視學生書寫.表達等方面的習慣養成；

不會教的只管學生的答案對還是不對。

31.會教的老師根據學生的學習水平分類布置作業，讓每個學生都能輕松完成作業；

不會教的作業布置一刀切。

32.會教的老師對學生說；這道題是有點難度，不要焦急，把題目再仔細讀讀，還不會的話，咱們再一塊兒來研究研究；

不會教的老師對學生說：怎么這么笨呀，連這么簡單的題都做不出來！

（本文由張忠寶校長推薦，版權歸原創作者所有）

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