原標(biāo)題：李希貴：學(xué)生第二

【李希貴專欄】

學(xué)生第二

原創(chuàng)作者|李希貴 （ 原北京十一學(xué)校校長，現(xiàn)任北京第一實驗學(xué)校校長，中國教育三十人論壇成員）

曾經(jīng)聽過一個叫人笑不起來的笑話，說是在一個參與式校長培訓(xùn)班上，培訓(xùn)的主題是“如何轉(zhuǎn)變教育觀念，確立學(xué)生中心地位”，一位校長被要求回答一個情境性問題：當(dāng)一位教師與一名學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，到校長室去評理的時候，校長該批評教師，還是該批評學(xué)生？據(jù)說，這位校長以不容置疑的口吻說，當(dāng)然是批評教師，因為學(xué)生是學(xué)校的主人。

我無法判斷這件事的真實性。但是我知道，一個時期以來，有不少似是而非的東西確實給許多校長帶來了思想上的混亂，以至于使他們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對著眼花繚亂的“新理念”而迷失了自我。在一些學(xué)校里，看起來，校長是在直接服務(wù)于學(xué)生，似乎把著眼點全都放在學(xué)生身上了，很不理智地拋開了教師。上面這個笑話，從某種意義上說，對我們是一個警示，也引發(fā)我們反思： 當(dāng)強調(diào)“學(xué)生主體”“學(xué)生中心”的時候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在什么位置上？

教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。可是要知道，這一切都只能通過教師來完成。 用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，學(xué)生“親其師”才能“信其道”。任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變這一點。

一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，都潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，學(xué)生也可能“近墨者黑”。學(xué)生正是在耳濡目染間長大成人的。可是，長期以來，我們有沒有想一想：長年累月生活在學(xué)生中間的老師們，他們幸福嗎？他們的心情還好嗎？他們的臉上還有微笑嗎？

我們不妨隨意剪輯一組拍攝于校園里的鏡頭