原標(biāo)題：教師發(fā)展離不開這三種“力”！

備課、上課、批改作業(yè)……作為老師，你的日常生活是否也總是圍繞這些元素不斷打轉(zhuǎn)？在常規(guī)教學(xué)和教研中，如果不懷抱向上的心，我們又如何獲得職業(yè)突破呢？今天，我們與您分享教師專業(yè)發(fā)展中的三種“力”，希望能幫您迅速成長(zhǎng)，遇見更好的自己！

01 學(xué)習(xí)力：勤于學(xué)習(xí)更需善于學(xué)習(xí)

作為教師，我們需要不斷提升自身水平，學(xué)習(xí)是必須的途徑，但有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的東西太多，時(shí)間不夠且紛繁雜亂無從下手，所以我們不僅要勤于學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)。

首先，我們需要清楚我們需要學(xué)習(xí)什么。

衡量教師水平的不僅有知識(shí)水平，還有教書育人水平。剛剛跨出校門走上教師崗位的幾年可能是一生中知識(shí)水平最高的時(shí)期之一。

時(shí)間的流逝，科技的進(jìn)步，我們的知識(shí)水平不僅停滯更會(huì)下降。常年相同內(nèi)容的教學(xué)更會(huì)產(chǎn)生倦怠，讓我們的工作走向平庸。

所以我們需要積極學(xué)習(xí)和掌握所教學(xué)科前沿知識(shí)，還要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，比如學(xué)科知識(shí)聯(lián)系生活的應(yīng)用擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)科命題的時(shí)代背景，中國(guó)傳統(tǒng)文化背景等，都需要我們?nèi)ゼ皶r(shí)學(xué)習(xí)掌握。

實(shí)際上，學(xué)生開拓性思維的發(fā)展與教師的教學(xué)方法、掌握知識(shí)的深度廣度息息相關(guān)。

教師教書育人水平的提升途徑有很多，聽講座、參加培訓(xùn)，看相關(guān)書籍。

但是更應(yīng)注意向身邊的同事學(xué)習(xí)，聽課、交流、寫反思三部曲是學(xué)習(xí)的基本有效框架，聽課不是簡(jiǎn)單的模仿，是思考的起點(diǎn)，關(guān)鍵是和自身融合的二次創(chuàng)造。

同時(shí)還要向?qū)W校外的專家、同行學(xué)習(xí)，向國(guó)家或市區(qū)的“空中課堂”“在線課堂”名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀講授方法的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段。

新技術(shù)、新設(shè)備、新的通訊方式、新的應(yīng)用程序不斷出現(xiàn)并更新變化，使得現(xiàn)代教學(xué)手段更加豐富，更加靈活，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和知識(shí)，對(duì)于能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力提高的各種方式方法，需要我們?nèi)ッ翡J地發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用。

其次，我們應(yīng)明白，教師不僅比學(xué)生更需要學(xué)習(xí)，也要比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，更要向?qū)W生學(xué)習(xí)，這樣才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)校在納新，學(xué)生的思想也隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，所以我們不僅要研究學(xué)生，也要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的新的用詞用語，研究他們的喜好并學(xué)習(xí)，這樣才能更好地與他們思想溝通，融洽對(duì)話，避免疏離與代溝，成為一名懂他們的老師。

最后，教師既教書更育人，教師要緊隨時(shí)代變化，積極學(xué)習(xí)國(guó)家的政策，在教學(xué)中有目的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家事、關(guān)注身邊事，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想”不再是口號(hào)。

02 思考力：勤于思考是能力提升的種子

韓愈說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，可見“勤于思考”是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

作為教師，勤于思考能讓我們樹立問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，明確前進(jìn)目標(biāo)，進(jìn)而更快地提升我們自身的專業(yè)能力。

在聚焦“推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展”的今天，一線教師應(yīng)當(dāng)注重哪些方面的思考呢？

第一，學(xué)科育人方式。作為教師，必須要熟知所教學(xué)科的內(nèi)容，還要深入了解所教學(xué)生的特點(diǎn)，研究在向?qū)W生傳授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，挖掘?qū)W科育人的價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和高尚的人格。

第二，班級(jí)文化建設(shè)。對(duì)班主任而言，重視班級(jí)文化建設(shè)可以調(diào)控班級(jí)狀態(tài)，引導(dǎo)集體前進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。可以從班級(jí)環(huán)境布置到特色活動(dòng)開展，從小干部的培養(yǎng)到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等方面，對(duì)班集體進(jìn)行文化的層面建設(shè)。

第三，家校攜手共育。在教育發(fā)展的新階段，家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育共同體。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家長(zhǎng)、教師作為孩子成長(zhǎng)過程中的重要他人，只有攜手共育才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

第四，科研課題研發(fā)。這是新時(shí)代的教師必備的專業(yè)能力。教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)、確立研究的內(nèi)容，通過撰寫課題報(bào)告、課例案例等，對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行整理、分析，進(jìn)而得出結(jié)論。這種科研素養(yǎng)和科研能力是教師自身發(fā)展的需要。

新學(xué)期，我們?cè)撊绾螌ふ乙粋�(gè)研究課題？又該如何制定一份研究計(jì)劃呢？研究課題就在我們身邊。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，老師們?cè)诨仡櫼粋�(gè)學(xué)期的工作中都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。這些問題就是新學(xué)期研究的課題。

研究計(jì)劃就在我們筆下。在我們確定了研究?jī)?nèi)容之后，研究計(jì)劃可按照自身的能力、習(xí)慣來制定。

比如：我們可以按照時(shí)間以月為單位制定具體操作的內(nèi)容、步驟、方式等；也可以用“工作手賬”的方式記錄下自己研究過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；還可以借助手機(jī)“隨手拍”將最真實(shí)的資料留存下來。

“思考”是行動(dòng)的種子，“勤于思考”是教師提升專業(yè)能力的關(guān)鍵。讓我們堅(jiān)信：我思考，我實(shí)踐，我進(jìn)步，這一走向成功的必由之路吧！

03 實(shí)踐力：真正的成長(zhǎng)離不開點(diǎn)滴的實(shí)踐

想做就做，盡管去做吧，這是體育精神的寫照，也是實(shí)踐精神的彰顯。作為教師，我們很多時(shí)候也需要喊喊這句口號(hào)，敦促自己進(jìn)一步努力，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)成長(zhǎng)階段的突破。

“教育、教學(xué)、教研”是伴隨教師職業(yè)生涯的三大關(guān)鍵詞，而“教學(xué)”無疑是其中最關(guān)鍵的存在。站住講臺(tái)