關注家庭教育，弘揚良好家風，堅持立德樹人，倡導先進理念，傳播科學知識、分享教子經(jīng)驗，介紹實用資訊親子活動總結簡短

　　關注家庭教育，弘揚良好家風，堅持立德樹人，倡導先進理念，傳播科學知識、分享教子經(jīng)驗，介紹實用資訊親子活動總結簡短。

　　家庭教育促進法中總共出現(xiàn)了8次“生活”，除了兩處基本生活狀況關懷外親子頭像圖片，其他都與教育內(nèi)容和方式息息相關。今天，我們就圍繞“生活”這個主題對家庭教育促進法進行詳細解讀。

　　關于家庭教育的定義，家庭教育促進法中提到：要對孩子實施“生活技能”的教育、引導和影響。也就是說，“生活技能”被列為了家庭教育的核心內(nèi)容之中。

　　然而，在現(xiàn)實生活中，有太多父母忽視了這一點。有些父母覺得沒必要，孩子的重要任務就是學習親子誦讀文章大全，學習生活技能只會耽誤時間。還有些父母擔心有危險，覺得做這些事會給孩子造成傷害，也給自己添麻煩。

　　于是，我們常常看到這樣的場景：明明是布置給孩子的勞動作業(yè)，全是父母在包辦和代替，和孩子一起糊弄老師；明明是所有家庭成員該承擔的家務勞動，全是大人們在做，孩子只需坐享其成。

　　一家人齊心協(xié)力省下來的時間和精力都干嗎去了呢？全用來讓孩子學習、刷題了。他們以為考個好成績，考上好學校，就能決定孩子的命運，就能讓孩子有個好未來。殊不知，這是非常功利化的教育，其教育效果堪憂。

　　勞動線年，中國教育科學院發(fā)布《小學生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》，其中有這樣一組數(shù)據(jù)：在認為“孩子應該做些家務”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，而認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例則僅為3.17%親子活動總結簡短。可見，提升生活技能，不僅不會影響學習，反而能夠促進學習，有助于孩子的全面發(fā)展。

　　為了進一步推進勞動教育的落實，5月，教育部印發(fā)《義務教育課程方案》，從2022年秋季開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程，同時發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，詳細規(guī)定了1到9年級不同階段的學習目標親子頭像圖片，要求學生掌握做飯、修理電器等生活技能。學校負責培訓，真正的實踐還是要在家庭的日常生活中進行。

　　這就要求父母必須走出偏重知識教育的誤區(qū)，除了積極配合學校的教育外，更要主動在家庭生活中培養(yǎng)孩子做飯、洗衣等基本生活技能，這將讓孩子終身受益。畢竟，一個沒有生活技能的人無法生存，更無法好好生活。

　　關于家庭教育的主體，家庭教育促進法提到，其他“共同生活”的成員也要協(xié)助和配合。關于這個規(guī)定，我們需要分兩部分來理解。

　　首先，其他“共同生活”的成員所起到的作用是協(xié)助和配合，也就是說，家庭教育的主體依然是父母，其他任何人都是不能夠替代的。

　　一方面，父母的愛情孕育了新的生命，新的生命最需要父母的呵護與照料，父母的親自養(yǎng)育最有利于孩子的生長，這是生命責任。另一方面親子活動總結簡短，孩子長大后必將走向社會，孩子能否學會做人，父母是第一責任人，這是社會責任。父母承擔家庭教育的主體責任是責無旁貸的神圣天職。

　　所以，家庭教育促進法提供的九種家庭教育方法中第一條就是“親自養(yǎng)育，加強親子陪伴”。有些父母放棄了教育責任，直接丟給老人管，最終導致孩子對父母有怨恨、沒感情，也使得孩子產(chǎn)生了各種各樣的問題，這是萬萬要不得的。

　　在這個基礎上，其他“共同生活”的成員都有協(xié)助父母做好家庭教育的責任和義務，這些成員包括共同生活的爺爺奶奶、姥姥姥爺以及其他親戚、長輩等。有些人會說，既然父母是第一責任人，還要其他人做什么呢？

　　做好家庭教育的一個必要條件就是，相親相愛的家庭關系和豐富多彩的家庭生活，而這無疑是和所有共同生活的家庭成員息息相關的。共同生活的家庭成員的價值觀念、行為方式是怎樣的，家庭成員之間是如何相處的，彼此的關系如何，整個家庭有著怎樣的家庭規(guī)范、家庭風氣等，都在潛移默化地影響著孩子的成長。

　　我們說最好的家庭教育其實是三代人的互動，父母為主，祖輩為輔，共同生活，共同創(chuàng)造有利于孩子成長的環(huán)境。

　　家庭教育促進法特別提到，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人要引導未成年人養(yǎng)成良好生活習慣。這一點尤其需要引起父母的重視。

　　現(xiàn)在的孩子有一個特別突出的問題就是生活習慣不好，比如不會做飯，不會洗衣服，最基本的生活常識都沒有；再比如不愛勞動，習慣衣來伸手飯來張口，好逸惡勞，最基本的勞動素養(yǎng)都不具備；等等。這樣的孩子是長不大的。

　　但是，其實每個孩子都是渴望長大和獨立的。青春期為什么叛逆？其實就和想獨立有關系。但是，為什么會事與愿違呢？因為一個人的獨立是需要條件的，他得能自己照顧自己，自己得會生活，會做飯，會洗衣，會理財，會和別人相處，會安排自己的生活，等等。如果不具備，當然就獨立不了。

　　是什么導致了很多孩子不具備獨立的能力呢？有些父母喜歡包辦，什么都替孩子做了，孩子自然也就不用自己做了。有些父母不重視這方面的教育，只關注學習，孩子也沒了實踐的機會和可能。還有些父母自身示范不佳，比如自己就不會做飯，天天點外賣；兩口子誰也不愛做家務，天天為誰做家務爭吵，還有的靠花錢解決一切勞動問題。耳濡目染下，孩子自然也就養(yǎng)成了不良生活習慣。

　　習慣的好與壞，對孩子到底有怎樣的影響呢？1995年，我主持過一個關于杰出青年的童年與教育的研究課題，對148名杰出青年做了問卷調(diào)查。幾乎在同一時間段，《少年兒童研究》雜志發(fā)表《悲劇從少年開始——115名死刑犯犯罪原因追溯調(diào)查》。

　　經(jīng)過對比分析后，我們發(fā)現(xiàn)，148名杰出青年的成功因素與他們童年時代養(yǎng)成的良好習慣密切相關：自主自立、意志堅強、友善合作、明辨是非、選擇良友、道德為先。而115名死刑犯的犯罪原因也與其童年時代的共同習慣有關：厭惡學習、粗野無禮、好逸惡勞、亡命稱霸、是非顛倒、榮辱不清。兩項調(diào)查，對比非常鮮明，足以讓我們深刻感受到，什么樣的生活造就什么樣的人生，什么樣的教育孕育什么樣的人格。

　　那么，父母該怎么做呢？這就涉及家庭教育促進法提到的另兩處“生活”了：未成年人的父母或者其他監(jiān)護人要幫助未成年人提高生活自理能力和獨立生活能力。

　　父母首先要改變觀念，重視起來；其次要從自身做起，做好榜樣；然后要學會放手，給孩子創(chuàng)造實踐的機會，在必要的時候親子誦讀文章大全，給孩子提供指導性的幫助。

　　有些父母可能會說，我也想把孩子教育好，可我學歷不高，也不懂教育，怎么教育孩子呢？對此，家庭教育促進法給出了9種方法，其中一條就是和“生活”相關的：相機而教，寓教于日常生活之中。

　　父母應該充滿自信，因為家庭教育的本質(zhì)特點是生活教育，這也是為什么家庭教育促進法講了這么多“生活”的原因。離開了生活教育，家庭教育不復存在。所以，生活是最便捷的也是父母最熟悉、最擅長的教育資源。

　　只要父母認真努力地生活親子活動總結簡短，生活處處都是教育的機會。比如疫情來了，可以告訴孩子疫情是怎么回事，志愿者是怎么回事，應該怎么防疫等。再比如家里老人生病去世了，好多父母會回避孩子，其實不應該回避親子誦讀文章大全，可以告訴孩子如何面對生老病死。

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