原標(biāo)題：汪志廣：引導(dǎo)規(guī)范繪就育人同心圓 不公開成績名次的教育考量

【汪志廣專欄】

引導(dǎo)規(guī)范繪就育人同心圓 不公開成績名次的教育考量

原創(chuàng)作者|汪志廣（北京教育科學(xué)研究院）

近日，教育部發(fā)布 《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定（征求意見稿）》 （點(diǎn)擊閱讀全文） ，其中明確“學(xué)校不得公開學(xué)生個人的考試成績、名次”，引發(fā)各方熱議。那么，這一規(guī)定背后的教育考量是什么？

一、學(xué)習(xí)成績好不代表“什么都好”。

分?jǐn)?shù)是評價工具，成長才是目的。教育是家事，更是國事；是今天，更是明天。現(xiàn)實(shí)生活中并非每個家長都懂教育，很多家長誤以為：“成績好，一切都好”“升學(xué)靠成績，成績好就等于人生出彩”。考試成績是教育評價的重要工具。考試成績只能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和最近一段時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在一些家長的眼中，考試成績就是孩子聰明與愚笨、進(jìn)步與落后的標(biāo)準(zhǔn)。如果教育只是讓家長滿意，就會追逐分?jǐn)?shù)，容易迷失國家戰(zhàn)略目標(biāo)。優(yōu)秀成績是一時之得，健康成長才是長期目的。教育包括很多的內(nèi)容，健全人格、健康心理、愉快情緒等，都不能用成績衡量。在學(xué)校里，學(xué)生首先要學(xué)的是做一個什么樣的人。成績很重要，但決不是學(xué)習(xí)的全部意義。無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。如果沒有形成健全成熟的人格，那么教育就是不合格的。

二、直擊應(yīng)試教育“惟分?jǐn)?shù)”“惟升學(xué)”的頑疾。

不公布學(xué)生考試成績名次不等于家長對孩子在校的學(xué)習(xí)“不知情”。應(yīng)試教育的思維習(xí)慣就是按照單一的分?jǐn)?shù)來評價、選拔學(xué)生，因此學(xué)生和家長更多在乎的是獲得多少的分?jǐn)?shù)，而不在乎學(xué)生身體健康和個性獨(dú)特發(fā)展。不公布學(xué)生考試成績名次是教育評價方式的一次重大變革。學(xué)校教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，尊重學(xué)生的多元興趣，為學(xué)生提供多種選擇，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。學(xué)校要引導(dǎo)家長信任孩子，欣賞和善待孩子，尊重孩子的差異，鼓勵孩子的進(jìn)步，讓每個孩子、每個家庭帶著積極的情感，享受來自教育的幸福。五育并舉，不止是學(xué)校教育的事情。作為家長不能只關(guān)心孩子的成績，不關(guān)心孩子的品行。放學(xué)回家，很多家長首先檢查的是孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)的是孩子的課外練習(xí)；有些家長很少，甚至根本不關(guān)心孩子的思想品德問題。因?yàn)樵谝恍┘议L看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學(xué)習(xí)那樣值得重視。讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。迷失了人生的航向，導(dǎo)致了許多惡性事件的發(fā)生。

學(xué)校不公布學(xué)生的成績和排名，家長就沒有了用來攀比的標(biāo)準(zhǔn)，有利保護(hù)孩子的自尊心，減輕了成績排名帶來的壓力。取消成績排名，也減輕了老師許多不必要的工作負(fù)擔(dān)，讓老師有更多的時間去備課，去研究學(xué)情，有利提升老師的工作效率。當(dāng)然，家長們不會因此無法得知孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)校和老師會以更加私密、更加多樣的方式，讓家長和學(xué)生知道處于班級中的位置，以及班級上其他同學(xué)考試分?jǐn)?shù)的分布狀態(tài)。在這方面，北京十一學(xué)校已經(jīng)有很多成功實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。考試成績出來后，老師用私信或一人一張成績單，將學(xué)生的總分、各科成績、年級位置、區(qū)段參考值等發(fā)給家長，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)狀況心里有數(shù)。對于成績起伏波動大的學(xué)生，老師會單獨(dú)與學(xué)生溝通，必要時會約談家長。

三、切實(shí)走上以發(fā)展性、創(chuàng)造性為核心的現(xiàn)代教育之路。

好學(xué)生首先要是一個自主發(fā)展的人。知識僅僅是最低等的學(xué)習(xí)對象，凌駕于知識之上的，還有創(chuàng)意、情緒、性格、興趣、公德、信仰等等。學(xué)生的健全人格、思辨能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都不是考試成績所能完全體現(xiàn)的。學(xué)校教育與家庭教育絕不能以分?jǐn)?shù)來論英雄，而要全面提升孩子的綜合素質(zhì)能力，助力每個孩子成為更好的自己。學(xué)習(xí)成績對孩子前途影響最大的，不是分?jǐn)?shù)本身，而是學(xué)習(xí)帶給他們的獲得新知的成長感和充實(shí)感，運(yùn)用知識做腦力勞動的快樂與幸福。其實(shí)，孩子學(xué)校表現(xiàn)的差異往往反映出家庭生活的差異。影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素是多種多樣的，家長尤其不要盲目攀比孩子考試分?jǐn)?shù)的高低，給孩子過大的壓力，否則人比人氣死人。不公布成績不排隊(duì)的原因就在于此。真正好的教育是自我教育，不求碾壓別人，只求提高自己。不求做到最好，但求做最好的自己。這才能給孩子的未來留下無限的上升空間。

作者簡介：

汪志廣，北京市教育科學(xué)研究院研究員，原北京市海淀區(qū)教育黨校副校長、中小學(xué)干部研修中心副主任，海淀區(qū)政府督學(xué)，北京市首屆班主任基本功大賽命題人兼評委，中科院心理所卓越家長培訓(xùn)專家，中國教育學(xué)會教育策劃學(xué)術(shù)委員會委員。

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