原標題：李希貴：我們培養(yǎng)孩子的目標，要從“學(xué)歷”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)力”！

【李希貴專欄】

我們培養(yǎng)孩子的目標，要從“學(xué)歷”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)力”

原創(chuàng)作者|李希貴（原北京十一學(xué)校校長，現(xiàn)任北京第一實驗學(xué)校校長，中國教育三十人論壇成員）

我發(fā)現(xiàn)，很多優(yōu)秀的人都有著很強的學(xué)習(xí)力。他們換了很多崗位、很多領(lǐng)域行業(yè)，但是他們有一個共同的地方，就是每當(dāng)換一個崗位、換一個行業(yè)，他們都能夠很快適應(yīng)，并且很快成為這個行業(yè)的專家。這也和他們的學(xué)習(xí)有關(guān)，他們靠“學(xué)習(xí)力”這個殺手锏闖天下。

那么學(xué)習(xí)力來自何方？學(xué)習(xí)力只能來自學(xué)習(xí)本身。

你把學(xué)生弄進教室，一個勁兒給他灌，耳提面命，他能有學(xué)習(xí)力嗎？他一輩子都不會有學(xué)習(xí)力。只有給他時間、空間、自由，他才能真正培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)力。我為什么不斷地和朋友說， 小孩成長三件寶，讀書、玩伴和樂高。就是因為這些方式容易給孩子空間、時間，是最終培養(yǎng)他學(xué)習(xí)力的方式。

提供特定年齡適合的書特別重要

怎樣提供特定年齡適合的書特別重要。有的家長說，我家孩子就是不喜歡讀書，我說你叫孩子讀什么書，我一看壞了，我們家長現(xiàn)在帶著孩子到書店去，一買就買提高成績的書、馬上見效的書、他不喜歡的書，所以，孩子不是不喜歡讀書，是不喜歡家長給他推薦的書。

有一位語文特級教師，他說他的小外甥就是不喜歡旅游，你知道為什么嗎？他說旅游回來就得寫游記。你這樣要求孩子，那肯定不行。像今天開會，回去就讓你寫3000字的觀后感，那你肯定就不來了。

我們不愿意這樣，那我們憑什么要求孩子這樣呢？他讀書讀得多了，你不叫他動筆都攔不住他。他讀書讀到一定程度就迸發(fā)了。 所以，怎樣找到適合孩子特定年齡的書是我們老師和家長們的責(zé)任。

怎么讀書你基本上不用管他，但是我們往往在這個地方缺乏遠見。一歲的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)嬰兒畫畫，兩三歲的孩子學(xué)習(xí)娃娃畫畫，四五歲學(xué)習(xí)幼兒畫畫，小學(xué)之后學(xué)的是兒童畫畫。現(xiàn)在有些家長恨不得一兩歲就給孩子學(xué)習(xí)兒童畫畫，反倒傷了胃口。

包括繪本，一兩歲的孩子應(yīng)該是以家為范疇的，爸爸媽媽、香蕉蘋果等這些；兩三歲才開始社區(qū)、幼兒園、郵電局、超市等；五六歲開始面向社會。同樣是繪本，它也一定要這樣設(shè)置。因為孩子正處在關(guān)鍵成長期，半年就能差很多。

還有些文章老師覺得優(yōu)美，孩子覺得一點都不美。我每次聽課都讓孩子們排序，你最喜歡的課文是哪篇，最不喜歡的課文是哪篇，朱自清的《春》總是排倒數(shù)第一，因為這個課文是在五年級，五年級的孩子怎么能喜歡散文呢？他們喜歡的是歷險記，二十多套歷險記他百看不厭，這就是我們怎么選擇適合孩子看的書。

讓孩子在互動交流中培養(yǎng)能力

現(xiàn)在社會有很多獨生子女，獨生子女最大的缺失是什么，就是品格。品格永遠教育不了，必須是靠自己的體驗內(nèi)化。

比如，有些孩子在家里跟爺爺下棋，每一次都是爺爺輸，怎么能培養(yǎng)他的抗挫能力呢。什么叫挫折教育？挫折教育就是必須讓他輸了，他才能知道輸了沒什么。

為什么要玩伴？ 我們要讓年齡差不多的孩子在互動、交流合作中，甚至是處理沖突的過程當(dāng)中，學(xué)會很多能力，培養(yǎng)很多情感。特別是處理沖突、解決矛盾的能力，這是非常重要的。

沒有兩個孩子的家庭，就要找同學(xué)、社區(qū)、同事幾個差不多的孩子，給孩子們一個自由的時間，每一天、每一個星期有幾次，這遠遠比上培訓(xùn)班更加重要，上一輩子培訓(xùn)班也培養(yǎng)不出這種能力來。

給孩子帶有體驗性、互動性的益智玩具

有些孩子的玩具，上一個發(fā)條就飛了，裝一個電池就能跑了，我建議家長們不要給孩子買這種玩具。 這種玩具只能把孩子培養(yǎng)成一個旁觀者，必須得讓孩子參與創(chuàng)造。樂高就是這種玩具的代表，我們也有好多國產(chǎn)的這類玩具。

還有，怎么方便孩子們成長，這就需要打破學(xué)校邊界，形成新的學(xué)校形態(tài)，這是一個更大的問題。

（本文由“中國教育三十人論壇”編輯推薦，選自“中國教育報”）

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來源|“熊貓醫(yī)生醫(yī)學(xué)漫畫”