原標題：滄海：教育的意義

【滄海專欄】

教育的意義

原創作者|滄海（天津五中）

午休時間，有的學生伏在桌上閉目養神，有的學生爭分奪秒完成作業，有的學生一絲不茍專心畫畫……

有位男生站起來問：“張老師，現在能唱歌嗎？”我一看，是班會課上想唱歌但因為時間不夠了沒唱成的一位同學。我環顧教室，以目光征詢了一下同學們的意見。有幾位表示歡迎的，沒有人表示反對。我說唱吧，班會課上想唱沒唱的，準備一下現在都可以唱。

學生走上講臺，從電腦里找出歌曲伴奏，開始唱。第一位同學唱的是張信哲的《愛就一個字》。看著那稚嫩的臉龐，聽著那動情的歌曲，我的腦海里浮現出了自己上初中時的情景，仿佛那個時候我們是全世界最懂“愛”的人。我坐在同學的座位上，邊聽歌邊問旁邊一位男生說：“這是動畫電影《寶蓮燈》的片尾曲，你們知道嗎？”那位男生慚愧地說：“我們小時候沒看過。”我一想，可不，這首歌曲1999年起在中國廣為傳唱，而現在班里這些孩子是在其后八九年才出生的。

又一位同學上來唱了林俊杰的《曹操》，同樣也是他們出生前的流行歌。關于他們為什么愛唱“老歌”，我也詢問過幾位懂音樂的同學。他們表示，一是確實經典；二是受父母影響，總聽他們唱就愛上了。“不是英雄，不讀三國。若是英雄。怎么能不懂寂寞。”學生同樣唱得很動情，仿佛此刻他就是一位寂寞的英雄。

第三位同學唱的是一首新歌《錯位時空》。我之前沒聽過。歌詞中有一句打動了我，“我吹過你吹過的晚風，是否看過同樣風景”。

距離午休結束還有兩三分鐘的時候，我突然想到，應該“總結總結”。這樣，這個玩樂的中午是不是就多了一點意義。

我走上講臺上說：“剛才幾位同學唱得都很好聽。其他沒在教室當眾唱過歌的同學，也應該好好練一首歌來展示一下。一來可以提升自信心，二來也算自己的才藝。”

我看了看剛才唱歌的幾位同學繼續說：“看著你們動情歌唱的樣子，我也想起了我的小時候。雖然那時沒聽過多少流行歌曲，但是內心的感受是一樣的。

辛棄疾在一首詞中寫道‘少年不識愁滋味’‘為賦新詞強說愁’。等到以后你們就會明白，雖然‘愛’就一個字，但是分量很沉重。

唱《曹操》的同學其實不知道，真正的寂寞是唱不出來的。

《錯位時空》我第一次聽，歌詞里‘我吹過你吹過的晚風’讓我想起了一句古詩，有同學知道是哪句嗎？”

坐在第一排的一位女生說：“但愿人長久，千里共嬋娟。”我說：“共享一輪明月，共吹一縷晚風，意境相似。但是沒有突出‘錯位’呀。”馬上又有一位女生似乎領悟了，但沒想完整，支支吾吾說：“今月……今人……”我說：“對，‘今人不見古時月，今月曾經照古人’就是錯位時空呀。”學生們似乎恍然大悟，唱歌也能學語文。

我自認為，學生午休唱歌主要是娛樂，但是加上我的“總結”，就有了教育意義。由此我想到，我們教育工作的意義（作用、價值）是怎么來的？是工作本身帶著意義，還是人為賦予的。我想更多的是后者。

比如說，勞動這件事。我們經常講“勞動最光榮”，可是如果總讓犯了錯誤的學生去做衛生，那在這個學生心里“勞動”可能就是可恥的。這個“意義”不是學生頭腦中自然形成的，而是老師以實際的教育行為賦予的。

既然“勞動最光榮”，那就應該讓做衛生的學生感到榮耀。在我們班，教室衛生采取“小組值周，明確分工，各負其責”的方式。因為教室衛生總體保持不錯，所以每組負責掃地的只安排了兩三人。每周擦一兩次地，每次擦地的時候就招募志愿者，總有好些男生搶著干。為什么呢？因為可以得一個“紅點”（標記良好行為）。一個紅點的魅力有那么大嗎？主要是這表示在班集體中自己的付出得到了認可。試想，包括我們成年人，有誰會不喜歡在集體中被認可的感覺？

在我們班，得“紅點”意味著自己的行為得到認可，受到褒獎。這種觀念是從建班起通過班級《學生日常行為管理表》逐漸形成的，可以說成了班級文化的一部分，所以也具備了育人功能。

在我們班，沒有什么事是一個紅點解決不了的。如果一個不行，那就兩個，三個。前一陣兒學生會向各個班征集稿件。班長把任務分配給班干部后，有的班干部因為不擅長寫作，畏難推脫。而擅長寫作、也愿意寫的普通同學又覺得有點兒“虧”。班長就說給記紅點，然后征求我意見。我說可以。班長考慮很周全，說班干部有義務寫記一個紅點，普通同學記兩個紅點。然后普通同學討價還價說，很費腦細胞的，要記三個紅點才行。最后我也同意了。

還有時候，我沒承諾給記紅點的時候，就有同學主動干了職責以外的活兒。這說明在他們心里，為班級勞動不光是光榮的，還是一種責任和義務。

記紅點賦予了勞動“光榮”的意義。但是，如果別的班主任硬搬過去在自己班實施，肯定效果不好。學生可能會無動于衷，或者覺得莫名其妙。因為他沒有前期的鋪墊，還沒形成集體觀念、班級文化。

正所謂“工欲善其事，必先利其器”，水到渠成。在第一學期，我們每兩周一次認真總結“黑點”“紅點”，及時反饋、兌現。這些看似幼稚、無趣的行為讓以后的教育有了“意義”。

豈止班級管理，做任何事情，如果沒有前期的鋪墊浸潤，生搬硬套效果肯定不佳。以前人們出去學訪，學人家的管理方式，學人家的教學模式，學成的很少。就是因為只看到了人家現在成功的花，沒研究人家當初的芽兒，浸了多少奮斗的淚泉，灑了多少犧牲的血雨。

大道至簡，得道法自來。心中有目標，眼中有孩子，處處有教育。

（本文為滄海老師原創，首發滄海老師個人微信公眾號“站著教書”，校長傳媒獲得授權發布）